Белоцерковская Т.Э.
                                                                                                                          Учитель музыки МБОУ СОШ №38
                                                                                                                                               Г.Воронеж
Технологическая карта урока по учебному предмету «Музыка» в 5-ом классе на тему «Что за гений этот Бах!»
Тип урока:	урок – исследование	
Авторы УМК:	Алеев В.В., Науменко Т.И., Кичак Т.Н.	
Цель урока:	Способствовать развитию интереса учащихся к творчеству И.С.Баха, музыка которого помогала людям поверить в силу человеческого разума и человеческих чувств.	
Планируемые образовательные результаты:	Личностные: - развитие музыкально-эстетического чувства;
                        - умение сотрудничать в ходе решения музыкально-творческих задач;
                        - формирование целостного представления о музыке.
Метапредметные: - умение определять цели своего обучения;
                                 - умение устанавливать аналогии, умозаключения;
                                - умение применять полученные знания для решения творческих задач.
Предметные: - осознание того, что музыка «очищает душу»;
                        - воспитание музыкального вкуса;
                        - развитие творческих способностей;
                        - умение пользоваться специальной терминологией.	
Оборудование:	пианино, музыкальный центр, ноутбук, проектор, экран, диски с записями музыкальных произведений. 	
Образовательные ресурсы	«Школа цифрового века» - сайт «1 сентября», сайт «Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов», сайт «Образовательная коллекция».
Методический журнал «Музыка в школе», музыкальная энциклопедия, поурочные планы по учебнику Т.И.Науменко, В.В.Алеева, хрестоматия с нотным материалом, стандарт второго поколения по предмету «Музыка».	

Технологическая карта урока
Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД	
1.Организационный момент.	Приветствие учащихся.	Приветствие учителя.		
2.Актуализация имеющихся знаний, постановка проблемы.	Учитель читает стихотворение Берака:
О, Музыка…
Ты дивный свет,
Несущий душам просветленье!
И пусть покоя в жизни нет,
Но есть святое вдохновенье!
Когда-нибудь рассеют Тьму
В душе божественные звуки!
О, неподвластные уму,
Любовь и Музыканта руки…
•	Как поэт обращается к музыке?
•	Что такое музыка?
•	Как отражают жизнь поэт, художник, композитор?
•	Какую проблему поставили?
•	К какому выводу пришли?
•	Какую музыку можно назвать правдивой?	

Отвечают на вопросы. Ставят и формулируют 
проблему. 

- как к человеку;
- отражение жизни;
- стихами, картинами, музыкой;
- в чём сила музыки;
- сила музыки в красоте и правде;
- в которой характер и выразительные средства соответствуют содержанию.	

Высказывают
суждения.	
3.Мотивация, художественно-педагогическая идея.	- Мы с вами накопили достаточный музыкальный опыт, слушая музыку разных композиторов, определяя стиль их творчества.
•	Какому композитору принадлежит эта музыка?
Звучит фрагмент «Токкаты» Баха ре минор.
•	Почему вы так решили?
- Действительно, И.С.Бах был непревзойдённым органистом и при жизни был известен именно как великий органист и только через 75 лет после его смерти, благодаря Ф.Мендельсону, мир узнал о его композиторском таланте. А великий Бетховен сказал: «Не Ручей – Море должно быть ему имя».
•	Почему?
Учитель показывает портрет Баха на экране.
•	Что вы знаете о Бахе?
Учитель дополняет ответы учеников.
	Слушают музыкальный фрагмент. Отвечают на вопросы. Анализируют и рассуждают.
- И.С.Баху;

- звучал орган;

- подчеркнул величие композитора;

Рассказывают.	Выделяют познавательные цели урока.
Анализируют музыкальное произведение.	
4.Открытие новых знаний.	•	Мог ли Бах написать вот эту музыку?
Учитель играет на ф-но фрагмент «Шутки» Баха из сюиты си минор.
•	Почему вы так решили?
•	Какое название дали бы этой музыке?
•	Почему? Как звучала музыка?
- Бах назвал «Шутка».
•	Правдива ли эта музыка?
Звучит «Шутка» Баха из сюиты си минор.
•	Почему вы так решили?
•	Какой инструмент солировал?
- Бах жил несколько веков тому назад и тогда не было тех возможностей и музыкально-выразительных средств, которые есть сейчас. Но современные аранжировщики пытаются дать вторую жизнь произведениям, которые были написаны давно. Так получаются обработки.
- Сейчас услышите обработку «Шутки» в исполнении ВИА «Свингл Сингерз»
Звучит «Шутка» в обработке.
•	В чём особенность этой обработки?
•	Что понравилось больше?
•	Почему?	Слушают музыку. Отвечают на вопросы.
Анализируют и рассуждают.

- характер и выразительные средства соответствовали содержанию;
- солировала флейта;

- вокальная;	Реализуют творческий потенциал.
Эмоционально осознают себя и окружающий мир.
Используют фантазию и воображение во время слушания музыки.
Оценивают музыкальное произведение с позиции красоты и правды.
Выявляют возможности эмоционального воздействия музыки.
Анализируют музыкальное произведение, исходя из его содержания.
Высказывают суждения.
Сравнивают музыкальные произведения.
	
5.Вокально-хоровое исполнительство.	Музыкальная загадка.
Учитель исполняет вступление к песне «Баллада о солдате».
•	Какие чувства вызывает эта музыка?
•	Как называется эта песня?
Исполнение песни всем классом и с солистами.	Отгадывают музыкальную загадку.
Взаимодействуют во время хорового исполнительства.	Реализуют творческий потенциал.
Участвуют в хоровом исполнении.
Сотрудничают со сверстниками во время творческой деятельности.	
6.Подведение итогов, рефлексия.	•	Как бы вы сформулировали тему сегодняшнего урока?
•	В чём гениальность и мастерство И.С.Баха?
•	Может ли музыка Баха помочь вам в каких-либо жизненных ситуациях?	Обобщают полученные знания в процессе ответов на вопросы.	Определяют познавательные цели.
Формулируют тему урока.
Высказывают суждения.	
7.Оценка деятельности.	•	Какой ответ понравился больше?
•	Почему?
•	Чьё исполнение считаете лучшим?
•	Почему?	Самооценка деятельности на уроке.		
8.Домашнее задание.	Найти инструментальные обработки «Шутки» И.С.Баха.